Ce magazine trimestriel lancé par l'Université de Nantes en 2006, financé par celle-ci, par la Région Pays de la Loire et par Nantes Métropole, a proposé de rendre accessible à un large public, et notamment aux lycéens, les travaux de la recherche menés en région, de sensibiliser à la science en train de se faire, de provoquer autour de grands dossiers thématiques la réflexion de tous sur les enjeux de demain.
En partenariat avec les universités des Pays de la Loire, le Rectorat de l'académie de Nantes et d'autres organismes à vocation scientifique ou pédagogique, ces 21 numéros ont livré jusqu’en 2012 des articles de fond avec des témoignages de chercheurs ainsi que des actualités et des annonces de portée régionale.
Même si Molière estimait que « les gens de qualité savent tout sans avoir jamais rien appris », il est aujourd’hui devenu difficile d’acquérir quantité de savoir-faire et de compétences sans recourir à des outils plus ou moins informatisés. On peut cependant se demander s’il existe de véritables machines à apprendre, susceptibles de coopérer sans difficulté majeure avec le cerveau et le corps humains. Les simulateurs de la Nasa permettent depuis 50 ans aux astronautes d’apprendre par l’expérimentation et par la mise en situation. Les jeux vidéo, malgré leur réalisme souvent remarquable, améliorent sûrement les réflexes mais ne permettent pas encore d’apprendre à jouer au football ou au tennis. Les simulateurs de systèmes électroniques, informatiques ou mécaniques, utilisés quotidiennement dans les industries, ont été transposés dans l’enseignement ; ils constituent maintenant des aides incontournables à l’apprentissage des sciences et des techniques. L’accès à Internet peut être vu positivement comme une mémoire annexe du cerveau mais aussi comme une machinerie à désapprendre car déstructurant la pensée, l’écrit et l’action, en réduisant cette dernière à des copier-coller. Les dispositifs de formation à distance sont utiles dans des situations d’isolement des apprenants mais ils ne sont réellement efficaces que s’ils comportent des rencontres régulières en présence d’un enseignant. Dans ce domaine de l’aide à l’apprentissage, on observe ainsi de nombreuses avancées mais nous sommes encore loin des OHNM, les « organismes humains numériquement modifiés ». Heureusement ?
Yves Thomas, directeur de la publication, Professeur chargé de la culture scientifique à l’Université de Nantes, et Olivier Néron de Surgy, rédacteur en chef
Des machines à apprendre
Qu'apportent les nouvelles technologies à l'apprentissage et aux formations ?
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